Kurikulum Full-Full

kurikulum full-full oleh: munib rowandi amsal hadi* menteri pendidikan dasar dan menengah abdul mu’ti membocorkan kurikulum pengganti kurikulum merdeka menjadi kurikulum deep learning.  kurikulum ini akan menyangkut beberapa konsep penting dalam pembelajaran. yaitu mindfull, meanfull dan joyfull. karena menggunakan istilah dengan kata belakang full, maka abdul mu’ti dengen berkelakar menyebut kurikulum tersebut dengan sebutan kurikulum full-full. baca juga:angka kemiskinan kabupaten indramayu tahun 2024 berhasil turun dari 12,13% jadi 11,93% kurikulum deep learning masih sama ruhnya dengan kurikulum merdeka atau kurmer, yaitu teori belajar konstruksivisme. teori belajar konstruktivisme adalah teori yang menyatakan bahwa pengetahuan ada dalam pikiran manusia dan dibentuk berdasarkan pengalaman. teori ini menekankan pembelajaran dilakukan dengan cara siswa berinteraksi dengan konsep atau masalah.  siswa membangun pengetahuan (mengkonstruk) sendiri ilmu pengetahuan dengan mengintegrasikan pengetahuan baru ke dalam struktur kognitif yang sudah ada. maka terori ini mengharuskan siswa aktif dalam konstruksi makna dan pengetahuan.  baca juga:relawan sahabat yoshua roadshow pesta rakyat menangkan paslon eman-dena pembelajaran dilakukan untuk menemukan sesuatu, bukan untuk mengumpulkan fakta. guru berperan sebagai fasilitator dan membimbing siswa untuk menggali ilmu pengetahuan sendiri.  guru mengajar materi pelajaran sekaligus cara belajar pada siswa. agar proses belajar mengajar berhasil dengan baik, artinya siswa mampu mengkonstruk ilmu pengetahuan sendiri, maka siswa harus benar-benar siap dalam menerima pembelajaran. kondisi itu disebut mindfull.  mindful yaitu keadaan siswa dengan kesadaran penuh atau penuh perhatian yang menunjukkan kesiapan untuk belajar. kondisi ini ditandai dengan siswa menyadari segala sesuatu yang terjadi dalam pengalaman, memperhatikan momen saat ini dengan pikiran terbuka, sadar akan apa yang terjadi di sekitar, fokus pada apa yang sedang dilakukan, dan memperhatikan sedeteil mungkin berbagai situasi yang ada.  siswa yang belum mencapai mindfull, maka tidak mungkin akan dengan baik mampu mengkonstruk ilmu. oleh karenanya guru harus mampu dan peka terhadap keadaan siswa. baca juga:rekor muri, asn indramayu pakai sarung tenun kepekaan social emosional guru harus mampu membawa siswa yang belum siap belajar pada zona mind zero, atau keadaan kembali pada titik imbang dalam pikiran. keadaan ini akan memudahkan guru untuk mengajak siswa pada situasi mindfull. konstruksivisme juga meniscayakan setiap siswa memiliki keberagaman latar belakang, bakat, minat, gaya belajar, tingkat kemampuan, dan karakteristik dari lingkungan siswa. maka dalam pembelajaran kurikulum deeplearning menuntut guru untuk memberikan pembelajaran dengan keragaman di atas.  baca juga:kegiatan the 2nd rebana expo: asia-pacific metropolitan planning caucus diadakan di kaki gunung ciremai hal ini akan memungkinkan seorang siswa belajar dengan mendalam. salah satu ciri dari belajar mendalam atau konstruksivisme adalah meaningfull learning. meaningful learning atau pembelajaran bermakna adalah konsep belajar yang menghubungkan informasi baru dengan pengetahuan yang sudah dimiliki siswa.  itulah proses konstruksi ilmu pengetahuan yang dilakukan oleh siswa. maka, dalam pembelajaran ini seorang guru harus mampu mengetahui berbagai hal yang membantu guru untuk melihat kemampuan awal siswa. maka perlu dilakukan assessment diagnostic. ini penting untuk memberikan penguatan bagi siswa yang sudah mengetahui, membantu melengkapi bagi siswa yang belum sepenuhnya mengetahui dan ilmu baru bagi siswa yang belum mengetahui sama sekali. layanan itu penting agar siswa mampu belajar sesuai dengan keadaan masing-masing. baca juga:dukung paslon beres, visi dan misi sesuai dengan prinsip tridharma kosgoro dalam pembelajaran bermakna, siswa diharapkan dapat menerapkan pengetahuan yang dimilikinya dalam kehidupan sehari-hari. potensi ini sangat dimungkinkan karena setiap siswa telah mampu mengkonstruk sendiri ilmunya.  kemampuan mengerti materi secara mendalam hasil upaya sendiri akan membuat siswa tertarik untuk menerapkan ilmunya dalam kehidupan sehari-hari. kesenjangan prilaku dengan apa yang difahami dari materi ajar biasanya karena siswa tidak mengetahui secara mendalam apa yang telah diajarkan oleh guru. agar siswa mampu mengkonstruk dengan baik, guru dituntut mampu membimbing siswa agar dapat  mengkaitkan materi pembelajaran sebelumnya, atau yang telah dimilikinya dengan materi yang akan dipelajari, dan hasilnya diharapkan siswa mampu  membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan kehidupan sehari-hari, sehingga ilmunya dapat dipraktekan dan fungsuonal.  baca juga:maraknya penggunaan gadget berimbas rendahnya pengunjung perpustaan 400 cirebon siswa aktif ciri dari pembelajaran deeplearning adalah student centre atau berpusat pada siswa. peran guru dalam pembelajaran sebagai fasilitator dan mediator yang membantu proses belajar siswa. guru lebih berperan dalam memfasilitasi kegiatan pembelajaran di kelas, dari pada menyampaikan pelajaran secara tradisional.  guru juga dituntut mampu membangun situasi yang membuat siswa terlibat aktif dalam pembelajaran. keaktifan siswa dalam pembelajarn ini mutlak harus terjadi. ketidak aktifan siswa, akan mambuat guru tidak mengetahui kebenaran ilmu yang sedang dikonstruk oleh siswa. baca juga:soal tuntutan buruh, dprd: aspirasi ini akan dilakukan pembahasan bersama pemkab cirebon  selain itu, guru dituntut pula untuk menciptakan suasana pembelajaran yang kolaboratif, pembelajaran yang berpotensi siswa untuk adu gagasan dan bersama dalam mengkonstruk ilmunya. kolaboratif sangat penting dalam kurikulum ini agar siswa terbiasa mendapat informasi dari berbagai sumber yang menambah wawasan dan mendukung pada ketepatan konstruksi ilmunya.  oleh karenanya, pembelajaran harus bersifat realitas, sehingga siswa mampu  mengembangkan kemampuan berpikir kritis yang  melibatkan perasaan yang memotivasi mereka untuk berbuat sesuatu yang konkrit. kemampuan siswa untuk mampu mengkonstruk ilmu dengan baik bila siswa dalam kondisi joyfull.  baca juga:ini rencana penataan hutan kota sumber yang akan dilakukan tahun 2025 itulah ciri ketiga dalam kurikulum deeplearnig atau kurikulum full-full. joyfull learning adalah metode pembelajaran yang menyenangkan, di mana peserta didik diajak belajar dalam susanan yang menyenangkan. tujuannya adalah untuk meminimalisir ketegangan saat proses pembelajaran sehingga siswa dalam situasi mindfull dan tentunya akan  tertarik mengikuti pembelajaran.  pembelajaran joyfull terjadi karena adanya hubungan yang kuat antara guru dan siswa. hubungan ini dijalin baik di kelas maupaun di luar kelas. kedekatan emosional pada siswa serta empati yang kuat, dapat membuat siswa menjadi nyaman dalam belajar.  baca juga:capil buka layanan perekaman e -ktp di hari khusus jelang pilkada, cek tanggalnya guru harus mampu meyakinkan siswa bahwa dirinya hadir dalam rangka membantu siswa untuk maju. respons setiap clotehan siswa baik di kelas maupun diluar kelas. beri penjelasan bila prilaku siswa dianggap tidak sesuai dengan norma yang berlaku.  intinya, pembelajar harus menimbulkan rasa senang dan tidak ada perasaan terpaksa atau tertekan. belajar yang menyenangkan merupakan racikan dari seluruh konsep belajar yang meliputi pembelajaran bermakna, pembelajaran kontekstual, teori konstruktivisme, pembelajaran aktif (active learning) dan psikologi perkembangan anak.  itulah pembelajar deep leraning, pembelajaran yang mind full, mean full dan joy full. pembelajaran deep learning yang serba full-full. (*) *penulis adalah guru pai senior smp negeri 8 kota cirebon

Tag

Share

• 
• 
• 
• 
•