Rapor Harian

Reporter: Bambang |

Editor: Bambang |

Selasa , 10 Sep 2024 - 18:20

Ilustrasi rapor sekolah.--Jawa Pos

Oleh: Munib Rowandi*

DIHAPUSNYA ranking kelas di rapor Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka, membuat seorang ibu mengeluh. Sepertinya peniadaan ranking di Kurikulum 2013 menjadikan anak-anak “buta peringkat kelas”.

Tidak hanya itu, hal tersebut membuat iklim belajar menjadi rendah, sebab tidak ada penghargaan ataupun peringkat yang dinanti, begitu ibu itu mengeluarkan keluhannya.

Menurutnya, dengan tidak adanya ranking, membuat dirinya selaku orang tua menjadi susah untuk memantau sejauh mana perkembangan anak di kelas.

Keluhan tersebut merupakan keluhan umum yang sering disampaikan orang tua pada guru atau pihak sekolah.

Di sisi lain, sekolah masih menerapkan prestasi rapor untuk berbagai kebutuhan, termasuk untuk masuk perguruan tinggi, masuk dari SD ke jenjang SMP dan dari SMP ke jenjang SMA.

Suatu yang dinilai paradok oleh ibu tersebut dengan keputusan meniadakan ranking pada rapor.

Dari keluhan di atas, dapat disimpulkan bahwa masih banyak orang tua yang menganggap ranking mampu memotivasi siswa berprestasi. Prestasi rapor masih dibutuhkan untuk masuk lewat jalur prestasi pada jenjang SD, SMP, SMA dan perguruan tinggi.

Dan prestasi rapor hanya dapat ditempuh dengan semangat kalau ada ranking. Benarkah anggapan tersebut? Bisakah tetap berprestasi dengan rapor tanpa renking?

DAMPAK NEGATIF RANKING RAPOR

Sistem ranking di sekolah, sebagaimana yang diungkapkan oleh seorang ibu di atas, benar adanya memiliki beberapa manfaat baik untuk siswa, orang tua dan guru serta lembaga pendidikan.

Di antaranya: Memberikan motivasi kepada siswa untuk berprestasi lebih baik, memberikan gambaran kepada siswa, guru, dan orang tua tentang kemajuan akademis siswa. Dan memberikan dasar bagi pengambilan keputusan terkait penempatan siswa dalam kelas, maupun pada jenjang berikutnyaa atau PPDB.

rapor harian                            oleh: munib rowandi*
dihapusnya ranking kelas di rapor kurikulum 2013 dan kurikulum merdeka, membuat seorang ibu mengeluh. sepertinya peniadaan ranking di kurikulum 2013 menjadikan anak-anak “buta peringkat kelas”. 
tidak hanya itu, hal tersebut membuat iklim belajar menjadi rendah, sebab tidak ada penghargaan ataupun peringkat yang dinanti, begitu ibu itu mengeluarkan keluhannya.
menurutnya, dengan tidak adanya ranking, membuat dirinya selaku orang tua menjadi susah untuk memantau sejauh mana perkembangan anak di kelas.
baca juga:sama-sama merasa berjasa, effendi edo dan siti farida hadiri hut partai demokrat
keluhan tersebut merupakan keluhan umum yang sering disampaikan orang tua pada guru atau pihak sekolah.
di sisi lain, sekolah masih menerapkan prestasi rapor untuk berbagai kebutuhan, termasuk untuk masuk perguruan tinggi, masuk dari sd ke jenjang smp dan dari smp ke jenjang sma.
suatu yang dinilai paradok oleh ibu tersebut dengan keputusan meniadakan ranking pada rapor.
dari keluhan di atas, dapat disimpulkan bahwa masih banyak orang tua yang menganggap ranking mampu memotivasi siswa berprestasi. prestasi rapor masih dibutuhkan untuk masuk lewat jalur prestasi pada jenjang sd, smp, sma dan perguruan tinggi. 
baca juga:himpaudi independen dan netral di pilkada
dan prestasi rapor hanya dapat ditempuh dengan semangat kalau ada ranking. benarkah anggapan tersebut? bisakah tetap berprestasi dengan rapor tanpa renking?
dampak negatif ranking rapor
sistem ranking di sekolah, sebagaimana yang diungkapkan oleh seorang ibu di atas, benar adanya  memiliki beberapa manfaat baik untuk siswa, orang tua dan guru serta lembaga pendidikan. 
di antaranya: memberikan motivasi kepada siswa untuk berprestasi lebih baik, memberikan gambaran kepada siswa, guru, dan orang tua tentang kemajuan akademis siswa. dan memberikan dasar bagi pengambilan keputusan terkait penempatan siswa dalam kelas, maupun pada jenjang berikutnyaa atau ppdb.
baca juga:forum masyarakat kecapi kota cirebon merasa cocok dengan program dani-fitria
selain beberapa manfaat tersebut, ranking rapor juga memberikan dampak negative pada siswa. dinatranya, pertama, menganggap siswa sekelasnya sebagai saingan. dengan anggapan ini, siswa susah untuk melakukan kerja sama dalam pembelajaran, karena dalam prinsipnya bagaiamana ia bertindak terbaik dan mendapatkan nilai tertinggi mengalahkan temannya.
dampaknya, siswa tidak mampu bekerja secara beregu (team work), tidak peka terhadap siswa lain yang memiliki kemampuan rendah dalam satu hal. bahkan ketika dalam satu team, cenderung menolak yang berkemampuan rendah. 
kedua, munculnya rasa super atau lebih tinggi. pembelajaran dengan renking memicu munculnya seggregasi atau pengelompokan pada siswa yaitu siswa berkemampuan tinggi, sedang dan rendah. bahkan, kadang guru yang mestinya bertindak adilpun turut larut menggunakan klasifikasi tersebut dalam pembelajaran, sehingga tidak adanya kesetaraan dalam belajar. 
hal ini membuat beberapa siswa menjadi minder atau rendah diri. kondisi ini membuat guru tidak serius menggali potensi siswa. begitupun, siswa tidak berupaya sungguh-sungguh untuk mengeluarkan segala kemampuannya untuk mencari talenta yang dimilikinya karean ia sudah minder.
baca juga:terima 1.432 lhkpn, kpk ungkap 107 lhkpn calon kepala daerah belum lengkap
dua alasan di atas, menguatkan betapa bahayanya rapor dengan ranking tersebut. sebaliknya, setelah rapor tanpa ranking, maka pembelajaran lebih konstruktif. pembelajaran tanpa renking rapor meniscayakan bahwa siswa memiliki keragaman potensi dan talenta. memiliki keragaman potensi kecerdasan. semua siswa dianggap sama di hadapan guru. 
semua dilayani menurut kemampuan dan cara belajar masing-masing. selain itu, dapat mengembangkan rasa tanggungjawab dan kerja sama dengan teman serta berkembangnya empati terhadap teman yang mengalami kesulitan.  
rapor harian sebagai alternatif
lalu bagaimana cara memotivasi siswa agar tetap semnagat, memiliki target yang jelas, orang tua dapat mengetahui prestasi hariannya dan berprestasi kembali seperti saat rapor masih menggunakan renking? salah satu alternatifnya adalah dengan dengan rapor harian. rapor harian adalah laporan prestasi siswa setiap hari berkaitan dengan kemajuan siswa dalam mengikuti suatu pelajaran. rapor harian dibuat oleh setiap guru mata pelajaran. dengan rapor harian ini, diharapkan siswa termotivasi untuk berprestasi dan orang tua mengetahui perkembangan akademik siswa.
baca juga:forum masyarakat kecapi kota cirebon merasa cocok dengan program dani-fitria
rapor harian merupakan miniatur modul yang membantu guru dan siswa dalam proses pembelajaran. dengan rapor harian, siswa mampu menumpahkan seluruh potensinya untuk meraih prestasi sebaik mungkin karena siswa mampu mengetahui apa yang akan dikerjakan di kelas serta bagaimana penilaian yang akan dilakukan oleh guru.
rapor harian berisi tentang kkm mata pelajaran, target nilai siswa, cp (bab), model pembelajaran, tehnik penilaian. raport harian ditulis oleh siswa pada saat pertama kali pertemuan disetiap awal semester. saat hari pertama masuk, guru meminta kepada siswa untuk mencatat beberapa hal di atas. guru mencacat di papan tulis dengan judul rapor harian. lalu tulis kkm mapel. misalnya 75, untuk mapel pai kelas 8 smp negeri 8 kota cirebon. 
dibawah kkm, siswa diminta menulis target nilai. misalnya, target nilai 90. untuk menentukan target ini, bila kelas 8, maka mempertimbangkan nilai terahir di kelas 7. bila kelas 9, maka mempertimbangkan nilai terakhir di kelas 8. untuk kelas 7, boleh mempertimbangkan nilai saat sd atau nilai ijazah. bila ditemukan siswa yang merasa kesulitan mengingat nilai sebelumnya, maka arahkan penentuan target harus di atas kkm. 
di bawah tulisan target, siswa menulis cp, model pembelajaran, teknik penilaian. misalnya di kelas 8 pai semester 1 cp (bab i) pelestarian alam dan lingkungan. proses belajar dengan driil:hafalan qs. arum. praktek bacaan lam jalalah dan ra dengan tutor sebaya, dengan penilaian; prestasi diri: 80, motivasi teman 10, dan motivasi teman 10.
baca juga:bi dukung umkm naik kelas
dengan data tersebut, siswa akan mempersiapkan diri untuk hafalan qs.arrum. dalam pembelajaran dilakukan secara drill dan terpotong-potong dihafal beserta artinya. bagi yang hafal, maka dinilai 100. pertemuan berikutnya, membahas tentang lam jalalah dan ra. 
setiap siswa sudah siap dengan juz amma. guru menjelaskan materi dan melakukan penguatan dengan dipraktekkan. setelah dirasa cukup, maka dilakukan evaluasi dengan memberikan tugas pada siswa agar mempraktekkan 2 lam jalalah tarqiq dan tafhim serta 2 ra tarqiq dan tafhim di depan guru. 
bagi yang berhasil maka mendapat nilai 80. guru akan melingkari angka 80 yang ada pada rapor harian dan membubuhi parap. begitupun ketika siswa berhasil memotivasi temannya untuk praktek, guru akan melingkari angka sepuluh dan parap. untuk mendapat nilai 100, siswa harus memotivasi dua temannya untuk maju praktek. 
dua orang boleh memotivasi satu orang. pada saat pencatatan rapor harian, dapat pula dilakukan kesepakatan- kesepakatan dengan siswa berkaitan dengan tugas yang berjangka. misalnya di cp (bab ii) bukti bahwa siswa mampu menerima amanah adalah mampu melaksanakan salat dzuhur dengan istiqamah.
baca juga:dulu pos jaga, sekarang terbengkalai, kondisi gedung bundar di taman kebumen kota cirebon
maka dibuat kesepakatan dengan siswa berapa salat duhur yang masuk penilaiain dan kapan waktu dikumpulkannya. kesepakatan itu ditulis di rapor harian dan catatan guru. selain itu guru juga memandu siswa membuat tabel laporan kegiatan salat dzuhur. demikian sekedar contoh isi rapor harian. 
untuk semester 1 pai kelas 8 terdiri dari 5 cp. semua cp dijelas dengan cara yang serupa. dengan rapor harian ini, siswa akan termotivasi belajar giat karena telah membuat target sendiri-sendiri. saat masuk pelajaran, guru selalu meminta kepada siswa untuk membuka rapor harian dengan terus mengingatkan bahwa target harus mampu dicapai. 
siswa juga dapat melakukan kegiatan walaupun belum waktunya. misalnya belum masuk materi lam dan ra, tapi karena sudah mengerti, maka boleh melakukan praktek lebih awal. rapor harian juga meniscayakan siswa mampu bekerja sama, karena teman bukan lagi rival.
dengan target yang dibuat sendiri, ia menentukan rivalnya adalah diri sendiri. selain itu, orang tua siswa juga dapat melihat perkembangan akademik siswa karena setiap nilai tercantum di rapor harian. bahkan orang tua dan siswa dapat memprediksi nilai yang akan diperoleh di semester tersebut. hal ini karena rapor harian sangat terbuka dan dapat dikontrol oleh siswa dan orang tua. 
baca juga:gagas program sapta cipta kemenangan rakyat
dengan cara ini, mudah-mudahan siswa kembali termotivasi untuk berprestasi dan orang tua siswa mampu mendorong dan mengawasi prestasi siswa. amiin. ya rabbal alamin. (*)
penulis adalah guru pai senior smp negeri 8 kota cirebon